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台北海外和平服務團 TOPS
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TOPS 自 1980 年成立以來,長期致力於海外難民人道救援、兒童教育與營養午餐計畫、戰後重建與偏遠部落發展等工作。TOPS 目前設有泰國工作隊,在泰緬邊境援助來自緬甸的克倫族難民。
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力爭上游:克倫族人致力改善兒童教育

然而,緬甸境內的教育,特別是偏遠的少數民族地區,一直因為貧窮、戰亂、平民流離失、教師薪水過低、學校及教育資源匱乏而水平低落。克倫邦的小學老師圖拉波說:「我們學校有 70 位學生,卻只有 20 本教科書;有時學校的課程規畫改變了,書本也無法及時更新。」老師們必須從美拉難民營取得多餘的教科書;學生讀完五年級之後,若想上中學,也必須到難民營就讀;而這趟路,徒步、搭船再搭車一共要 5 個小時才能抵達。

克倫教育部門每年提供教師 3,600 泰銖的薪水,並且提供文具等物資,但是論質、論量都十分不足;學校也沒有任何的體育器材,並且得讓4個班級共用兩塊黑板。儘管如此,老師們仍努力以他們的熱情彌補資源的匱乏,教師資歷 9 年的圖拉波說:「我想要將我的知識傳承給下一代的克倫孩子,我以我的工作為榮,我教過的學生有些現在都已經是青少年了。」

根據聯合國兒童基金會(UNICEF)的統計,雖然緬甸境內高達 90% 的兒童能夠接受基礎教育,卻只有大約 50% 能夠繼續升學,接受中學教育。克倫教育部門表示,克倫邦境內有超過 100 萬兒童無法接受正規教育,必須由村民自行張羅孩子的教育機會;這類學校的教師通常是在美拉難民營內取得中學學歷後,希望能將知識與族人分享而返鄉教書的當地人。


難民營中雖然沒有自由,但是在各國組織的支持下,難民朋友能夠經營學校,讓難民孩子能夠從幼兒園開始接受學校教育,一直到中學畢業。

25 歲的索塔托最近剛從美拉難民營取得中學學歷而回到村子,這是他第一年教書;他說:「我們多數的族人都只有接受基礎教育;我希望我的族人能夠透過更高等的教育而有機會為自己創造更好的未來。看見族人面臨的困境、還有缺乏機會的孩子們,促使我決定成為老師。」他希望緬甸向世界開放的同時,這樣的情況能夠改善。

難民營中也有良好的教師培訓制度,從初階到進階,定期舉辦工作坊,幫助任教於各級學校的難民老師們提升教學知識及技能。

從緬甸境內的狀況可以看出,TOPS 和其他組織在泰緬邊境難民營中推動教育服務工作的重要性何在,因為緬甸境內的少數民族地區幾乎可以說是沒有公共教育體系;而難民營中的教育計畫不僅讓孩子們能夠上學、讓知識與文化得以在營中傳承,難民營中建立起的師資培訓、教育體制還有學歷認證等機制,更是未來缺乏公共資源的緬甸偏鄉地區,教育百年大計的重要基礎。

克倫族人多年來一直在這樣匱乏的環境中努力著,我們能做的,就是支持這樣努力的他們,一起在這條道路上繼續向前行。

想要幫助泰緬邊境的孩子們與老師們嗎?

文/TOPS 專案秘書 王詩菱



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